本网讯（通讯员：邹丽）为进一步丰富课堂教学模式，增强学生学习兴趣，主动性、自信心，提高育人质量，11月20日，基础医学院廖文娟老师在智慧教室开展了针对“心血管系统用药--抗心律失常药”的翻转课，基础医学院部分老师到场观摩。

廖老师提前将学生分组分任务，将心脏心肌电生理和抗心律失常药的相关资料分享给临床2211班学生，各小组自行再次分配任务，负责课后资料整理，课件制作，汇报演练等，让每位同学都能结合自身优势积极参与到小组活动中来。

在课堂现场，各小组之间针对分工领域，积极参与讲授汇报，廖老师针对学生讲解中的问题，适当解答补充点评。整个过程课堂氛围浓厚，学生将知识真正内化，得到在场师生一致好评。

代表汇报讲解

小组交流讨论

抗心律失常药诗歌（学生自创）

魏浩文同学说：这种教学模式，我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而这次翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学，实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。

刘颖同学说：本次翻转课堂让我体验到了不一样的课堂激情，学生与老师的身份进行了翻转，学生们都热情的为这次课堂准备着，大家做了各具特色的PPT，在自我学习与讲解的过程中让我们对知识的掌握更全面，更牢固，这是一场精彩的讲解，每个小组都拿出了独属于自己的“特色”，他们让课堂变得更有趣，必须赞成。

廖老师说，教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，针对授课模块特色，进行策划设计，指导学生“学会”学习，使他们能主动地、积极地创造性地学习。

教师是学生学习的引导者和组织者，大学阶段的学习更具有自主性和探索性，让学生在多样化的教学模式中得到全面的发展，需要教师有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。此次活动是探索，也是实践，后续基础医学院将继续本着以学生为中心的育人特色，组织老师多钻研，结合专业特色、课程特色打造高效课堂，为全面提高学校人才培养质量发挥更大的推动作用。